Connectivisme i undervisningen – George Siemens nye bog
http://www.connectivism.ca/blog/
George Siemens har netop færdiggjort sin nye bog Knowing Knowledge og lagt den ud til fri download for få dage siden. Bogen vil være oplagt læsning for den interesserede studerende, der gerne vil blive klogere på en læringsteori om vidensdeling og internetmediepædagogik i bred målestok. Siemens er ophav til connectivismen, den vidensdeling som forbinder os med hinanden og verden omkring os
Siemens er nået til den erkendelse, at skoler og universiteter ikke længere bør elevernes (de studerendes) læringsrum. Siemens mener, at intranetløsninger som Blackboard/WebCT og Fronter LMS (Learning management systems) begrænser vidensdeling udover selve studieforløbet. Det må være deres ret selv at kunne råde over det materiale, som de har skabt, diskuteret og lært om, også når de skifter skole og bliver færdig med uddannelsen. Når eleverne får ejendomsretten til deres eget læringsrum, vil de selv flytte rundt på deres materiale, efterhånden som de selv udvikler sig. Dette er i teorien interessant men i praksis ikke så enkelt, især taget i betragtning hvor hurtigt udviklingen sker i de værktøjer som findes til dette formål, og teknologierne endnu er umodne. Nu er vi måske lige blevet trygge ved at navigere indenfor Fronters trygge bastioner, men der er en verden udenfor, som også stiller krav og forventninger til underviserne om at kunne holde trit med udviklingen. også i mediekritisk henseende. Siemens har en væsentlig pointe, det ER jo ikke teknikken i sig selv, som er så interessant, det er indholdet og dialogen, det fælles projekt omkring vidensdelingen, som vedrører os som medborgere.
We shouldn’t own the space of learning. The students should. We shouldn’t ask them to create a new account, or learn a new tool every time they switch to a different institution or a different job. They should have their own tools…and we should “expose” our content so they can bring it into their space (pick any tool – drupal, blogger, myspace, facebook, elgg). And the conversation that ensues should be controlled (from a public internet or private ownership stance) by the learner. When the learner graduates, the content and conversations remain his/hers.
Why should my learning artifacts and conversations stay with the college or university? Why should I have to adopt an approach that is determined by the institution? (…)In reality, implementing this approach would be less of a system shock than the adoption of an LMS. It allows the university/college/school greater control over content (not limited by the LMS), opens the doors to conversation (learners are familiar with their own tools), and increases technology adoption (learners can get down to learning content, not learning another tool that has no relation to the way in which they live on a daily basis). (Citat fra George Siemens’ blog, november 2006)
